第五十一章：特训班孩子的真实身份！
校长讲之前。
他先看了一眼这些孩子，眼神中充满着体贴和关心。
紧接着他又环顾现场百个记者，语重心长的开口道。
“你们知道，这里是哪里吗？”
他没有直接去说什么故事，也没有直接说什么事情，而是反问一个大家都知道的问题。
随着询问，下意识便有人回答起来。
“这不就是荷花村吗？”
“对啊，不就是一个村子吗。”
“我说，你到底要说什么啊？”
面对记者们的回答，以及不耐烦的声音，老校长没有去反驳，也没有去生气，而是继续带着沉声缓缓道。
“恩，荷花村。”
“村庄。”
“不就是一个村子。”
“大家说的都很对，这也是我今天要跟你们讲的事情，关于这些孩子们的事情。”
“荷花村，不仅仅是村子，而是国家重点贫困村。”
“像这种村子，全国各地有很多，甚至就咱们这个管辖市都有七八个与荷花村的贫困一摸一样。”
“贫困的生活，就像一双无形的大手，掐住了每个村民的喉咙。”
“让他们对生活不敢有怨言，也不敢有任何丝毫的松懈，因为他们怕自己一不小心连活下去都做不到。”
“有父母，下有小孩，生活的压力让他们喘不过气来，于是乎，村子里的很多人走出去了，背着行囊，连夜离去，没有人欢送，也没有人祝愿，他们带着苦难，背负着一切，离开了村子，但离开本就是为了活下去，又哪里带的了孩子？”
“年幼的孩子被留在了村子里，由年纪大的长辈照看，也就是你们外界俗称的留守儿童。”
“留守儿童，在你们眼里或许只是一个描绘孤独儿童的词汇，但你们永远不知道，这些孩子们到底有多孤独，到底有多自卑，到底有多难堪。”
“你们不知道，也不会知道，因为他们如尘埃里的蝼蚁，连进入你们的视线的资格都没有。”
“可这样的人，却存在于全国遍地的乡村。”
“他们有爹有娘，但又没爹没娘，他们日日夜夜站在大山之，俯瞰着远处的泥路，期盼着回归的影子中，有他们熟悉的身影。”
校长的话很轻，很慢，声音不大，但足够传递在每个人的耳中。
也足够传递在镜头里每个隔着千万里之远的观众耳中。
当话说到这里的时候，几乎所有人都猜到了老校长要说什么。
没错。
沈飞特训班的三十四个孩子，都是留守儿童，都是荷花村的问题少年。
留守儿童是国内十分常见的一种群体。
他们生活于农村，从小便看不到爹妈，从小活在自卑之中。
孩子们是脆弱的，无论是身体还是身心。
而一个出生便不完整的家庭，带给孩子更多的是挥之不去的阴影。
因长时间没有家长的看护，没有享受到一丝的家庭情感，基本大部分的留守儿童或多或少都会有心理疾病。
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