公元2013年9月9日星期一早上7点15分
香城一高高一十班的教室内。
老实跑完早操，简单吃过早饭的张玮坐回了昨夜自己精心挑选的座位之上。此时，伴随着早自习铃声突然响起，张玮高中三年的语文老师王诗语也随之迈入教室。
张玮记忆里的印象也因为王老师的到来而激活。
张玮这个高中的语文老师相当的古板严肃，教学方式也十分的朴实无华，就是按着教学大纲，一篇一篇的让学生记忆背诵，同时按照顺序分析每篇文章应该被分析的主旨与感情，符合中国的普通高中生对四十岁已婚高中语文老师的普遍刻板印象。
看上去是按部就班，照本宣科。或许对于彼时对文学知识还略感兴趣的张玮而言，这样的教学手段确实是乏善可陈。但对于现在只是需要功利提升应试能力的张玮而言却再合适不过了。
按部就班的教学方式虽然没法提升学生在这门课程上的上限，但久经沙场考验，是一定能保证学生成绩下限。
在张玮的认知中，提高语文成绩的上限相当困难，既要求学生有丰富的文学储备，也要求学生有超越常态的人文关怀，相当地依赖主观的感性认知，想要考个好分数，耗时耗力又没谱。
但反过来说，在这门学科上保住下限也不太需要高超的天赋，有十分合理的笨办法让自己努力就能吃到保底。
而这也是张玮未来三年在这门学科上最稳妥的学习方式，不需要贪功冒进，非常稳健且慎重。
所有考试大纲内的课文也好，诗词古文也罢，该背诵背诵该记忆记忆，长期积累下来，那么相对客观的选择题部分自然是能稳当拿下，而主观的阅读理解部分，则在三年中不断训练相关的答题手法，完善答题模板，不求高分只求能顺利拿下基础分数。
最后大作文板块，虽然张玮记不住内容，但当年写作的文体一定是议论文没跑。
所以在三年之中坚持积累各样议论文所需要的理论素材，三年下来，按照固定且精巧的一个格式通过每周的周记练上一篇800-900字的文章，坚持训练，做到驾轻就熟，机械输出。
至于语文老师的对张玮千篇一律的周记模式，喜好也好，厌恶也罢，抱歉，在高考追求保底分数面前，不值一提。
客观性相对较强的题目，保证稳定得分。主观色彩浓厚的题目保证基础得分，此外作文做到无错字，不偏题，即使行文板正朴素措辞不够优美，也绝不兵行险着下险棋，那么基础的40多分是绝对到手的。
一板一眼的方式，不烧脑，够稳健，非常符合张玮的学习风格，且稳稳能保证下限。
朴素稳健，科学合理。而且对于投入入产出比十分不稳定的科目，性价比非常之高。这样只要能让高考时稳稳拿下110分左右，不给张玮拖后腿，绝对够用了。
思路清晰，埋头学习。所有一切计划的执行离不开埋头花大量时间进行苦心地背诵和记忆，那就先从眼前这第一篇磅礴大气的《沁园春·雪》开始吧。
早自习后两节语文课平淡地过去，历史课接着来袭。
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