匆匆的风被隔绝在锁闭的窗户外面，旁边房间里撩扣吟声也销匿于无。
梁小雏儿那句近乎于宣告的霸道语句在他耳边逐渐漾开，漾到心里，酥到骨头缝里。配着动作神态，活脱脱一个身经百战的老流氓。
“你想亲就亲？”酒精上头，舒倾不甘示弱，挑眉看他。
四目相对，没激起千层浪，没积起千堆雪，只点燃了相互征服的欲望。
“不是，”梁义一本正经说：“你同意，我才能亲。”
“可刚才我好像没同意你舔我吧？”
“嗯，没有。”
分明是做错了事，怎么还这么理直气壮，叫人听着就没由来的恼火。必须得搓搓他的锐气，不然就这种态度的，往后得得罪多少人。
舒倾揶揄：“我一直以为你挺纯的，没成想还能干出这种事儿。”
“我没忍住。”
这句话听着莫名撩人，撩得心颤。
操，怎么不按套路出牌！
“不行，不让亲。”舒倾抬头伸指，在他胸口上戳戳点点，带着戏谑的意味：“你是不是早就打好算盘了，妈的我怎么觉得收留你就像引狼入室？”
没见这种节节败退灰头土脸的狼，更没见过这种趾高气扬盛气凌人的猎物。
梁小雏儿顺着他那句话琢磨。
要是真规规矩矩地追究起来，似乎自己才是那个“引狼入室”的人。
当初要是没那么好心送他回家，也不至于往后牵牵绊绊当初要是没那么好心把他带回家过夜，事态也不会发展到现在这个难以把控的境地。
琢磨来琢磨去，似乎被倒打一耙。
而且根本不是早就打好算盘了，不过是临时起意。
梁义没说，只是在被拒绝后感到失落，他有些不甘心，钳住手腕，“那你不许摸我。”
劲头有点儿像飞了嘴里的鸭子，暗自恼火。
“……梁小雏儿你脑袋少根筋是吗？我这就算摸你了？”舒倾伸了另一只手又胡乱摸了一把，还是相同的范围。
不过这次太唐突，游走的过程俩人都愣了，因为没把控好力度。
舒倾硬着头皮说：“瞧见没，这才叫摸你，懂吗？”
钳住手腕的力度更大了。
分明触碰到了略高出皮肤的點。
梁义目色转沉，“教我。”语气特霸道，像命令。随后伸出舌尖照着他下唇上细小的伤口舔过去，动作很轻。
真主动，真撩，妈的，要炸了。
仅限于此已经不能满足任何一方了。
“老子教你！”舒倾稍昂头，紧追着要缩回去的舌头经过唇瓣混入口腔。舌尖迫不及待地勾起另一条微怔的略略吮吸纠缠。
这种无间隙的接触更叫人觉得称心快意。
唇齿相及，舌与舌相互翻弄舔舐，两处津液混搅出声响，伴着混乱的呼吸传到耳朵里。
比那天在车上被舔碰到的时候要爽得多。
就跟过了电似的，整个人都有些飘了。
先前钳住手腕的手也变换了位置，缓缓攀覆到腰间。腰真细，他特贪婪的寻着勾了自己很长时间的腰窝去按。
完犊子，梁小雏儿心绪彻底乱了套，热血不受控制，猛地往仅有的布料底下蹿。
梁义向来不甘于被动，于是照猫画虎有样学样，很强硬的把被缠吮的舌头往对面去探。
真软，又滑又软，带着些酒气，带着些烟草气。
舌尖被卷裹，撩动出振聋发聩的啧啧声。
舒倾连连败退，呼吸越来越不平稳，一时竟软了腿。他猛地抬手推开梁义，竭力平复心思的时候佯做恼怒掩饰：“梁小雏儿，你他妈知不知道学东西的时候要谦虚？”
梁义有觉得委屈，明明是他扛不住攻势连站都站不稳了，还逞能。
偏又觉得格外戳心，特想疼他。
谦逊有礼的学生点点头，“知道了，我……”
放在床头的电话忽然响了，梁义的，陈洛明打来的。
此刻他正坐在床上，侧头夹着手机，两只手可劲儿忙活着给自己擦碘伏。昨天训练时候伤着了，伤口比之前被断刃匕首划的轻多了，还是挺疼。
“义啊，这都快一点了，你到哪儿了？大半夜的小心遇到坏人，用我去接你吗？”
“不用，我……在家，晚上不回去了，明天回。”梁义皱眉。
“哟呵，”陈洛明在电话那头笑开了：“怎么着小哥儿，想开了？我当是你不回去了来着！行吧，明儿早点儿回来，等着你一块儿吃早饭。”
趁着他打电话的工夫，舒倾偷偷摸摸爬到床上了，一股脑钻进被子里，说不清是出于何种心思，类似于
逃。
他浑身燥热，却又不敢大刺刺掀开被子躺平，只能带试探性地，偷偷摸摸地把小腿伸出被子。
屋子里太安静了，让人有说不出的窒息感，舒倾顺手把空调打开了。
需要降温，需要声音。
空调启动，接近于无的嗡鸣总比一声未有要好。
如果不是电视遥控器在对面的桌子上，他保证会把电视开开。并且大概会挑选一个播着相声的频道，实在不行，看一片“雪花”也可以。
碍于组织上的规定，电话不能关机。梁义心烦，好好地气氛被破坏了，他撂下手机，看着背对着自己的人犯了会儿难，想了想，掀开被子钻进去了。
“舒倾。”他撑着身子往前凑，腆着脸说：“我没学会。”
“梁小雏儿你虚不虚！”舒倾脸上滚烫，把头往被子里蒙了蒙，声音都发闷了，“你是唬我还是真的天赋异禀？”
说着话，露在外面的两条腿也缩回去了。
心里不禁鄙视自己，他梁义再“流氓”也不会把自己吃了，这么躲着实在是叫人家看笑话。
“老流氓”梁义信誓旦旦：“我没唬你，我也从来没亲过别人，真的，你再教教我。”
就这么趁着酒劲儿把他初吻给搞没了，往后说出去他得多亏得慌。
舒倾只这么想着，却连一丁点儿愧疚的意思都没有。是他主动在先，自己不过是好心教他罢了。既然担了“老师”这两个字，就得把“老师”的职责尽一尽。
至于学生的水平和领悟能力……那就两说吧。
“不行，不教了！”
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